第四周教育活动中，夏晓培老师针对教学中发现的问题，提出“如何培养学生解决两步计算应用题时的审题能力”这一话题，在教师中展开讨论。

问题一：部分学生对文字较多，信息量较大的题目不愿意读题，或者读不懂题目，如何培养学生阅读题目、理解题意的能力。

  问题二：部分具备独立解题能力的学生，听课时边听边做，按自己的直观想象不读题直接做题，如何培养这部分学生的审题能力。

  问题三：课外如何培养学生阅读审题的能力。

教师对策：让学生独立阅读、勾画，找到关键字词，不理解的先请教他人，最　后需要老师帮助的，再由教师提醒。

教师讨论建议汇总：

  建议一：需要找中间量的题，要求学生边读边勾画，让学生用语文缩句的方法，抛开多余的句子成分，找关键词和有效信息。

  建议二：从条件找问题，设计多条信息学生提问并解决的题型，帮助学生理解应用题的数量关系，进行数量关系的分析。

  建议三：在读题时找到两个相应数量的联系，通常“是”字变成“÷”，“的”字变成“×”，建立数学的解题模型。　　

  建议四：北师大版教材注重学生思维培养，人教版教材知识体系比较偏向公式化的形成，我们要将传统和现代大道方式相结合，学生能理解的就是好方法。　　

  建议五：遇到较复杂的应用题，学生不理解的时候，结合学生熟悉的食物由浅入深的举例。

  建议六：多布置一些课后的实践操作作业，增加生活经验，积累生活常识。